Региональная инновационная программа распространения педагогических практик реализации субъектно-ориентированного типа педагогического процесса в условиях реализации ФГОС

 Цель распространения практики:

·Появление в муниципальных районах-участниках программы (Рыбинск, Тутаев, Углич) школ, способных организовать педагогический процесс, ориентированный на СОПП;

·Создание сети образовательных организаций, реализующих педагогические практики субъектно-ориентированного типа;

·Наличие апробированной и оформленной системы уровневого персонифицированного повышения квалификации педагогических работников, позволяющей формировать компетентности, необходимые для реализации в образовательной организации общего образования СОПП.

Задачи внедрения:

·Формирование у педагогов и управленческих команд компетентностей в реализации СОПП и создании в образовательной организации необходимых для этого организационно-педагогических условий. Задача решается средствами реализации персонифицированной ступенчатой системы повышения квалификации, включающей мотивационный этап, этап формирования базовых компетенций (ППК) и этап разработки педагогической системы.

· Апробация подходов и организационных форм уровневого персонифицированного повышения квалификации педагогических работников, позволяющей формировать компетентности, необходимые для реализации СОПП с оформлением соответствующего продукта. Данная задача решается посредством отработки и фиксации различных форм повышения квалификации, реализуемых в течение периода действия программы.

·Описание опыта и методический анализ практик реализации субъектно-ориентированных педагогического процесса и педагогической системы с оформлением соответствующих публикаций. Задача решается средствами фиксации и оформления опыта реализации практик субъектно-ориентированного типа педагогического процесса в ходе реализации программы.

·Организация сетевого сообщества коллективов ОО, развивающих образцы СОПП. Задача реализуется средствами дистанционных образовательных технологий, а также механизмов поддержки образовательных организаций опорными площадками.

 Этапы реализации программы

Процесс реализации программы можно разбить на следующие этапы:

1.   Мотивационный (март-октябрь 2017) – организация системы опорных площадок для распространения опыта, распространение информации в педагогическом сообществе, вовлечение новых участников, формирование у них персонифицированного заказа на дальнейшее продвижение в программе. Мониторинг начального состояния педагогической системы (ПС). Мотивационный этап базируется на принципах открытости, свободы самоопределения и выбора траектории развития.

Результаты мотивационного этапа:

·Наличие в муниципальных районах-участниках программы образовательных организаций, мотивированных к реализации педагогических практик субъектно-ориентированного типа ПП.

· Номинально сформирована сеть образовательных организаций на основе опорных площадок программы.

·Сформулирован заказ на персонифицированное повышение квалификации педагогических работников в ОО – участниках программы.

2.     Формирование базовых компетенций (октябрь – декабрь 2017) – повышение квалификации новых участников программы, формирование системы базовых знаний о развитии педагогической системы на основе технологического подхода, формирование целевых установок.

Результаты этапа:

·У работников образовательных организаций сформированы базовые компетентности, позволяющие реализовывать педагогические практики субъектно-ориентированного типа (в частности сопровождать ОШП – общешкольные проекты учащихся);

·Сеть образовательных организаций наполнена содержанием, определились рабочие контакты, установились связи.

3.     Разработка педагогической системы образовательной организации (январь – июнь 2018) – реализация на практике теоретических представлений вовлечённых коллективов о СОПП, педагогические коллективы реализуют намеченные – общешкольные проекты (ОШП) субъектно-ориентированного типа под руководством опорных площадок. Обеспечение необходимых материальных, организационных, методических и управленческих условий происходит при поддержке стажировки команд ОО. По окончании этапа проводится повторный мониторинг состояния педагогической системы.

Результаты этапа:

·Наличие команд образовательных организаций (педагогов и управленцев), готовых и способных выстраивать педагогическую систему субъектно-ориентированного типа;

·Сеть образовательных организаций стала неотъемлемым средством, востребованным деятельностью инновационных команд ОО.

·Апробированы подходы к организации стажировки педагогов и руководящего звена вовлеченных организаций для формирования у них командных компетенций в становлении педагогической системы субъектно-ориентированного типа. 

4.     Реализация СОПП в организации (сентябрь – ноябрь 2018), площадки самостоятельно реализуют СОПП. Реализация сопровождается экспертизой проектов в профессиональном сообществе, где ведущую роль играют опорные площадки программы и межмуниципальный обмен опытом. По завершении этапа проводится финальный (в рамках программы) мониторинг состояния педагогических систем ОО.

Результаты этапа:

·Наличие образовательных организаций, сформировавших педагогическую систему субъектно-ориентированного типа, наполненную новыми образцами практики, проэкспектированными в профессиональном сообществе.

·Взаимодействие профессионального сетевого сообщества изменилось структурно и содержательно под реальные практические запросы участников, дополнив собой систему повышения квалификации педагогов для формирования компетентностей СОПП.

5.     Разработка программы развития ОО (ноябрь-декабрь 2018) – с учётом данных мониторинга о реальном состоянии педагогической системы организации, видения целевых ориентиров и миссии организации разрабатывается программа её развития, акцентирующая базовый тип педагогического процесса и продвижение к становлению СОПП. Программа развития ОО оформляется в виде продукта и защищается в ходе итоговой конференции участников РИП.

Результаты этапа:

·Образовательные организации – участники РИП способны самостоятельно формировать свои педагогические системы, субъектно-ориентированного типа в частности, выстраивать в их в ключе программы развития своих ОО.

·Сетевое сообщество продолжает своё взаимодействие на принципах самоорганизации.

 План реализации Программы